制造 “不快乐课堂” 的10种教师

乡村九哥

学生喜欢轻松的课堂，愉快的课堂保护学生的学习兴趣，学习兴趣是保证一个人终生具有学习生命的基本元素，我们的课堂中恰好缺失的就是快乐学习的健康动力源。于是，我们必须反视一下那些令学生“不快乐的课堂”中的老师是什么样子？

乡村九哥

一、在缺少教育文化背景下的职业平台上，我们的老师只是把学生当作装载知识的容器，而不研究和注重学生的学习主体地位，抱残守缺，注重传授。

这样的教师其课堂态度和表现便是一个十足的“传道士”。

乡村九哥

二、教师不去精心备课，而把教学成绩的获得放在给学生布置大量不堪重负的作业上，并美其名曰“精讲多练”，可实际上因为没有精心备课便无法达到精讲的境界，或者说在骨子里就一个“懒”字在作怪。

如果说好听一些，此谓“漫天撒网”，属于“渔翁”。

乡村九哥

三、从来就没有“恩赐”给学生笑脸，总是用严历的面孔和高压的态度强加于学生，居庙堂之高，行管教之事，以至于学生见到这样的老师就像老鼠见了猫一样，成者敬而远之，而且，还自“严师”。

乡村九哥

四、讲课时目中无人，目光发散，或眺望天花板，不和学生做感情交流，很少在课堂中设计与学生互动的环节。即使是提问也会经常叫不出学生的名字，指指点点。

这是把课堂教学当作任务来完成，缺少教育的人文情感所致。此类教师是把一个崇高的职业品质丢失，而退落为“打工者”。

乡村九哥

五、面对成绩好的学生有笑脸并反复提问，似乎只有学习好的学生才是学生，而对差生不理不睬，课堂中从不提问和过问，或者，在一些差生表现不好时给予批评，甚至挖苦讽刺，从来没有鼓励和帮助。

或许，这是因为成绩好的学生能给老师长脸，学习差的学生只能给老师添麻烦。这样的老师便是“偏心者”。

乡村九哥

六、说话尖酸，出口伤人，不懂赏识教育的运用，不会使用艺术性的批评教育手法，甚至对调皮学生使用语言暴力或体罚等不当的惩戒手段。

这属于既缺少教育方法，更缺少教育情怀的老师，被学生称之为“恶人”。

乡村九哥

七、面孔呆滞，语言啰唆，课堂平平，没有重点，没有教学激情，课堂讲述也不清晰，以至于学生听课时索然无味，昏昏欲睡。

这是典型的“催眠师”。

乡村九哥

八、下课夹起教案就匆匆跑掉，不喜欢在课下和学生交流，不去讨论课堂中学生是否学懂学会。这样的老师或许是职业操守出了问题，或许是根本就不爱教育，不爱学生。

这是“跑跑老师”。

乡村九哥

九、如果学生们在考试后成绩不理想，老师说：我都讲过了，是你们太笨了！于是，把责任都推到了学生身上，只说学生不努力，不讲自己没教好。

此谓“不负责任者”。