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    浅谈德育引领孩子成长方向

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    发表于 2016-2-29 21:26:23 | 显示全部楼层 |阅读模式

    传播文明,引领风尚,关注随州文明建设

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    不知不觉中,我走上三尺讲台已经十余年,多年亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己,我们教师不仅是学生学习的辅导者,更是学生漫漫人生路上的引路人。教师的工作,影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们一 生的生活道路。我作为一名小学教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段,对他们的一生起着重要的作用,因此,我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
    成才先成人、立业先立德。在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。生活是根基,教育即生活,道德教育存在于活生生的生活中,德育应该从生活开始,回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活,尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放,更多地强调回归生活、实践体验,淡化教育痕迹,使德育入耳、入脑、入心。因此首先要把《小学生日常行为规范》和《社会主义核心价值观》作为学生德育培养的起点,使生活中的点点滴滴,成为德育的故事,让学生亲身体会到德育的魅力。其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习内容都有德育教育的体现,潜移默化,让学生从小做到热爱祖国、热爱集体、团结友爱、尊敬长辈,关心他人、珍惜生活。
    小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。老师从事的教学工作,会对每位学生健康成长产生直接的影响,身为老师应该对学生的成长负责,注重把学生的德育工作,贯彻在教学工作的全过程,在认真贯彻《社会主义核心价值观》、《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》等对学生进行教育的同时,利用一切时机如班会,晨会对学生进行德育教育,让德育工作无时不有、无处不在。以上是本人对小学生德育教育的一点认识和感悟,下面试谈作为小学教师如何培养好学生的道德品质。
    一、为人师表、率先垂范
    教师在学生面前就是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名教师,在教学活动中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和同事搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康成长的标杆和引路人。
    二、注重养成、培养能力
    对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。每个学期我针对教学班上学生实际,利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的养成。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
    同时,要求学生在放学的路上,离开了学校、老师不在身边时,要做到和在学校、老师在身边一个样,离开了同学、要和同学们在一起一个样。要守纪律、讲道德,有礼貌,自觉践行《弟子规》、《三字经》规范言行。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势在逐步养成,课堂秩序有明显好转。有一位四年级学生的家长反映,现在孩子的自控能力增强了,很懂礼貌了。
    三、表扬为主、施之以爱
    表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例
    如上课了,还有同学没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若对都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素,以此影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
    “爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到关爱学生,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。用爱心和耐心去帮助学生循序渐进地树立正确的人生价值观。
    四、舆论引导、潜移默化
    正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,教学班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
    同时,教师要注重做好后进同学的转化工作。转化后进生看是一件简单的工作,其实不可小视。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。时代的发展、科技的进步、理论的深化,影响着人们思想的变化。在新的形势下,学生的世界有独特的色彩和旋律,学生的个性发展越来越鲜明,学生的自我意识越来越鲜明,学生正在强烈地呼唤着人性化教育,呼唤着教育创新。作为一位有责任感的老师,必须去认真地面对、思考和适应。
    总之,遵循党中央认真贯彻落实《社会主义核心价值观》教育的要求,抓好孩子的德肓培养工作,需要学校、社会、家庭的共同努力。全社会都应该关注孩子的德育教育,关注每一位孩子的发展,让道德看守孩子们美好的心灵,让德育之花绽放在和谐校园。让祖国的花朵和幼苗更多一份属于自己的天空。德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信“一份耕耘,就有一份收获” 。当我看到自己所教的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展、每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧、瞬间化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去!
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    发表于 2016-3-1 07:51:53 | 显示全部楼层
    德育教育是行为教育的范畴,必须实打实,看见到的东西
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