浅谈德育引领孩子成长方向

高新区中心学校

不知不觉中，我走上三尺讲台已经十余年，多年亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己，我们教师不仅是学生学习的辅导者，更是学生漫漫人生路上的引路人。教师的工作,影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们一 生的生活道路。我作为一名小学教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
成才先成人、立业先立德。在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育应该从生活开始，回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活，尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放，更多地强调回归生活、实践体验，淡化教育痕迹，使德育入耳、入脑、入心。因此首先要把《小学生日常行为规范》和《社会主义核心价值观》作为学生德育培养的起点，使生活中的点点滴滴，成为德育的故事，让学生亲身体会到德育的魅力。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现，潜移默化，让学生从小做到热爱祖国、热爱集体、团结友爱、尊敬长辈，关心他人、珍惜生活。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。老师从事的教学工作,会对每位学生健康成长产生直接的影响，身为老师应该对学生的成长负责，注重把学生的德育工作，贯彻在教学工作的全过程，在认真贯彻《社会主义核心价值观》、《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》等对学生进行教育的同时，利用一切时机如班会，晨会对学生进行德育教育，让德育工作无时不有、无处不在。以上是本人对小学生德育教育的一点认识和感悟，下面试谈作为小学教师如何培养好学生的道德品质。
一、为人师表、率先垂范
教师在学生面前就是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名教师，在教学活动中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和同事搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的标杆和引路人。
二、注重养成、培养能力
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。每个学期我针对教学班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的养成。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
同时，要求学生在放学的路上，离开了学校、老师不在身边时，要做到和在学校、老师在身边一个样，离开了同学、要和同学们在一起一个样。要守纪律、讲道德，有礼貌，自觉践行《弟子规》、《三字经》规范言行。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势在逐步养成，课堂秩序有明显好转。有一位四年级学生的家长反映，现在孩子的自控能力增强了，很懂礼貌了。
三、表扬为主、施之以爱
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例
如上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素，以此影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到关爱学生，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。用爱心和耐心去帮助学生循序渐进地树立正确的人生价值观。
四、舆论引导、潜移默化
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,教学班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
同时，教师要注重做好后进同学的转化工作。转化后进生看是一件简单的工作，其实不可小视。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。时代的发展、科技的进步、理论的深化，影响着人们思想的变化。在新的形势下，学生的世界有独特的色彩和旋律，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识越来越鲜明，学生正在强烈地呼唤着人性化教育，呼唤着教育创新。作为一位有责任感的老师，必须去认真地面对、思考和适应。
总之，遵循党中央认真贯彻落实《社会主义核心价值观》教育的要求，抓好孩子的德肓培养工作，需要学校、社会、家庭的共同努力。全社会都应该关注孩子的德育教育，关注每一位孩子的发展，让道德看守孩子们美好的心灵，让德育之花绽放在和谐校园。让祖国的花朵和幼苗更多一份属于自己的天空。德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信“一份耕耘,就有一份收获” 。当我看到自己所教的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展、每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧、瞬间化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去！

双人鱼

德育教育是行为教育的范畴，必须实打实，看见到的东西