听评课的4个维度和20个观视角

乡村九哥

  导读

   维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成维度二：教师教学。观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智维度三：课程性质。观察视角：目标/内容/实施/评价/资源维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质

乡村九哥

  维度一：学生学习
   观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成
   准备
   1.学生课前准备了什么？是怎样准备的？
   2.准备得怎么样？有多少学生作了准备？
   3.不同学生的准备习惯怎么样？

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倾听
   4、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
   5、有多少学生能倾听同学的发言？
   6、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？

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互动
   7.有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
   8.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
   9.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
   10.参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何？
   11.学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为？

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自主
   12.学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
   13.学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
   14.学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
   15.学生自主学习的质量如何？

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   达成
   16.学生清楚这节课的学习目标吗？
   17.预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
   18.这堂课生成了什么目标？效果如何？

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   维度二：教师教学
   观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智
   环节
   19.由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
   20.这些环节是否面向全体学生？
   21.不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

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呈示
   22.怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
   23.板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
   24.媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
   25.动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否有效？

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  对话
   26.提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样?是否有效？
   27.教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
   28.有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

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指导
   29.怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
   30.怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
   31.怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？