好课28个小计策

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

其二，在发现赏识学生同时，教师能思考研究并利用学生的这一优势，积极营造氛围、努力扩大影响，力求使其发挥最大的价值。

牛小二

第十二计：“角色反串”



操作要义：




其一，教学时有意识地抽取一部分时间让学生上讲台进行讲话练习，讲话练习的时间不能太长，以不影响正常的教学秩序为宜。

牛小二

其二，讲练内容要选取适合学生自学、解答、归纳、概括和表达的教材内容，避免抽象的、难度较大的，以便学生能较顺利地分析教材，当好“教师”，增强学生的活动信心，提高他们的兴趣。