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    楼主: 乡村九哥

    学困生转化四个新视域及23种方法

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     楼主| 发表于 2016-10-8 08:12:47 | 显示全部楼层
    方法19:课前助学法。

    有的教师放学后,总是习惯留一些学困生,为他们“开小灶”——补课。当着全体学生的面,教师这样做,似乎不妥:一是学困生很没有面子;二是给学困生了一个负面的自我暗示,“我是学困生,我学不会,老师让我补课”;三是学困生看到同伴高高兴兴回家了,自己还得留下来补课,实在是心不甘、情不愿。这样,补课成了老师“让我学”,而不是学生发自内心的“我要学”。导致补课时学生给教师“斗智斗勇”。有的学生则“身在曹营心在汉”;有的学生与教师打“持久战”,“反正你总得让我回家吃饭、睡觉”,熬到点就回家。课后补课多数情况是越补越差,越差越补,出现了恶性循环。同时,学生也患上了“补课综合症”、“谈补色变”。鉴于此,笔者提出变课后补课为“课前助学”,科学的说法应为课前师生共同备课。具体操作方法概述如下:放学后,当着全体学生的面,以到办公室有重要的事为理由,留下一部分学生(主要是学困生,也包括一部分中等生,不要让留下的学生一开始就产生负面的心里暗示);召集同学到办公室后诚恳地对同学们说:“老师为了准备明天的课,需要同学们帮助一下,看我哪些设计不合理,看哪些我讲的不清楚?”,旨在让学生产生一种“我在帮教师备课,而不是教师又逼我补课”积极的心态。试想:通过“课前助学”,教师对这些学生“学情”已心中有数,再加上这些学生课前已听了一遍,课堂上二次消化后,那有还不会之理!学生听懂了就想学,想学就能学会,这样就进入了良性循环——越“补”学困生越少,越“补”越不需要补、越“补”学生越自信。
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     楼主| 发表于 2016-10-8 08:12:56 | 显示全部楼层
    方法20:五步纠错法。

    学困生常常在一个位置上跌两次或更多次跤。有相当数量的同学,一个错误,常常一犯再犯。关于订正作业,建议采取五步纠错法:第一步:找出错题的原因,如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等;第二步:保留错题,用红笔在旁边规范订正;第三步:要求学生再做一至两道同一类型的习题进行巩固;第四步:梳理、归纳该题所涉及的知识点,进行系统复习。第五步:思考这道题还会怎么考。这样学生对错题,不但知其然而且知其所以然,再加上学生对同一类型题的巩固、强化,学生在今后考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。

    另外,不用橡皮或涂改液纠正错误。日本著名教育学家系川英夫,曾将300名学生分成两组。一组可使用橡皮涂改作业中的错误,另一组只许在错处用红笔纠正。结果惊奇的地发现,使用橡皮的那组学生,在作业相同的情况下,其差错出现的几率比后一组高出30%。在学习过程中,学生很容易为新异、醒目的刺激说吸引。用红笔纠正错误,把犯错误的教训保留下来,对帮助学生汲取教训亦是十分有益的。
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     楼主| 发表于 2016-10-8 08:13:05 | 显示全部楼层
    方法21:星级练习法。

    俄国教育家乌申斯基曾打过一个新奇的比方,他将不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫,忘记了所装载的东西捆在车上,只是一个劲地往前赶路,也不往后看看,结果把东西颠簸丢了,自己也不知道,赶回家去的仅是一辆空马车。捷克教育家夸美纽斯说:“假如同一件事情常常得到重叙,到了最后,哪怕智力最低的学生也能领会。”鉴于此,笔者倡导一种新的复习方法——“星级复习法”。

    “星级练习法”,是只学习巩固上次没有掌握的内容,简称只学“不会的”。具体讲,就是让学困生对作业、练习册、试卷上错题标上一个★,一周以后,只看标星号的题目,若已经能熟练掌握的题目,就划掉星号;若仍然似是而非、含混不清的题目,立即标上★★;一个月后,只复习、研究标有二星的题目,依次类推。经过反复消化、巩固,学生没有掌握题目越来越少,直至全面掌握。“星级复习法”的好出是,学困生避免了低级、重复的无效劳动,立即能找到自己需要巩固题目,对症下药,这样,用时少而复习效率高。
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     楼主| 发表于 2016-10-8 08:13:14 | 显示全部楼层
    方法22:自我警示法。

    自我警示,是学生自我管理、自我教育的一种好方法。自我警示卡,就是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容有:自己的奋斗目标、赶超榜样、左右铭、需要提醒改掉的坏习惯等。自我警示卡起到了对学生自我警示、日日提醒的作用。

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     楼主| 发表于 2016-10-8 08:13:22 | 显示全部楼层
    方法23:师徒结对法。

    对学困生的帮扶,我们还可采取师傅选徒弟、徒弟选师傅双向选择的师徒结对法。师徒结对的好处在于,为每个学困生都找到一位“小老师”,这样“一帮一”,效果是不言而喻的。为了倡导同学互帮互助的学习风尚,学校有必要举行隆重的拜师仪式:徒弟向师傅献拜师茶、拜师礼品(可以是一本书、日记本或小工艺品;师傅向徒弟回赠礼品,并赠祝福语。学校通过师徒二人进步幅度,评选优秀对子——“对对红”。此外,学校还要对帮扶成绩突出的师傅给予荣誉奖励。
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    发表于 2016-10-8 16:43:36 | 显示全部楼层
    不失为一种好的教学方法
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