教育家名言

一诺千金

85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃



86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)



87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)



88、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

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89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)



90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明



91、教育人就是要形成人的性格。——欧文



92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

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93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯



94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基



95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基



96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

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97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培



98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯



99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知



100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

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101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦



102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦



103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子



104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

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105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯



106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯



107、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克



108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

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109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思



110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思



111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》



112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

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113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基



114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯



115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇



116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

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117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思



118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦



119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源



120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

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121、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东



122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷



123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔



124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知