教学原来有如此多的创意，且看点子王的“668”法则

乡村九哥

5、手势语创新

（1）学生讨论防互相干扰手势语:如选择题用伸1至4个手指分别代表ABCD四个答案;判断题用手指做成“V”状或“X”状分别代表正确错误；用右手大拇指向上举高、不动、向下分别代表完全明白、似懂非懂、根本不懂。

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（2）教师判断小组学情的手势语:教师巡视到各小组后，组长用右手平放，左手一个手指向下表示请求帮助;用手做拜拜动作表示请勿打挠;用招手表示讨论己完成，愿与教师分享;用中指成问号形式表示讨论已结束，请布置新任务。

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（3）提升课堂精气神的手势:刚上课时全班学生喊班呼，配上一个动作;在小组合学结束时，喊组呼配上小组设计动作；在展示完毕、评出优胜小组、展示名星,可借助鼓掌或伸大拇指表示祝贺。

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(4)让教学自动化的手势:如教师伸一个指头，表示独学开始;伸二个指头表示转入群学；五个指头全伸表示转入合学；用快速摆手表示快速进入展示聚焦

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(5)助展的手势:握拳、伸掌、伸臂、用双手模拟位置大小方向等来表达感情或助展。

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（6）“书空手势”：小学生可借用手指“书空”，边读边写生字单词，增强记忆效果。

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（7）阻止学生分身或说话手势：嘴发出“嘘”并晤嘴手势表示不要小声说话，要认真倾听。

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（8）“请”的手势：教师请学生展示时，要伸开全手做“请”的动作，忌不礼貌的伸一个食指指学生。

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6、课堂评价的创新

（1）积分评价

(2)QQ币评价

(3)团队智慧币评价

(4)评价树

(5)荣誉晋级评价

(6)印章评价

(7)拼图评价

(8)虚拟装扮家园评价

(9)收集系列卡通人物卡片评价

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二、备课或编制导学案八种思路

1、学一退三法

案例1：课题：异分母分数加法

例题是2/3+1/5=?这节课就可以这样设计:

自学:找最小公倍数:2与3的最小公倍数是__;3与6的最小公倍数是__;2、3、5的最小公倍数是__。

对学:通分:1/2+1/4=?  2/3+1/5=?    1/2+2/3+1/5=?

同分母计算:1/4+3/4二?   10/15十2/15=?   1/6+2/6+3/6=?

再此基础上再群学例题2/3+1/5=?

教师点拨:一变(同分母)，二算(按同分母计算)，三化简(得数化成最简分数)。

小结:学异分母加法，先要会同分母加法;还要会通分、分数性质:会通分必须会找最小公倍数，即学一退三到找最小公倍数学起。