提升中国学生学习能力的50个基本“着力点”

乡村九哥

2016年9月13日，由教育部委托北京师范大学联合国内高校近百位专家成立课题组历时3年完成的《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，指出中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

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目前，教育界关于学生核心素养的讨论正形成一股热潮，北京教育科学研究院研究员、中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长时龙专门针对核心素养中“学会学习”（即培养学生学习能力）这一项提出了系统的框架体系和建议，该系统包括八大方面，细化为50条基本要素，对于广大一线教师帮助学生提升学习能力具有非常高的参考价值和指导意义。特此刊发，以飨读者。

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学生发展的核心是学习能力，这是教育的基本要求和基本事实，提升学生学习能力是中国教育发展的战略主题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。

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学习是人们与生俱来的能力，学习并非简单的输出、输入关系，而是处在生理、生命、生活和实践过程的自组织综合运行之中。学校教育的作用就在于全面、系统地理解学习发生的机制机理，运用各种教育手段激活学生的学习能力，合理设置环境条件激发学生自身学习的意志和能力，促进学习方式和教育方式的转变。

本文结合基础教育改革的实践探索及相关研究，从生理保健、环境促进、团队友善、思维发展、学科融合、教师导学、艺术涵养、道德支撑八个方面的50个基本要素，提出提升中国学生学习能力的框架体系和系统建议。

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一、生理保健——保障学习的生命系统

01 从认识自己的身体开始，生理健康类课程教师重点介绍学习的生理机能，使学生学会了解自己。

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02 更多地了解脑神经功能，掌握健脑方法，保障脑营养供给，学会友善用脑。

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03 加强体育课程之外的体育锻炼，增加每周的户外有氧活动，学会健康生活。

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04 学会运用科学的养生方法，学习中医药知识，学会善待自己。

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05 保证足够的有效睡眠，使身体和学习张弛有度。

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二、环境促进——开放学习的社会条件

06 学校、教师和家长一定要知晓开放的学习环境对学生是十分重要的，要引导和帮助学生在开放的环境中学会学习。