学困生转化四个新视域及23种方法

乡村九哥

理念3:

解决学困生想学问题比会学问题更重要！

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理念4:

培优补差主战场在课堂！

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3找准原因，对症下药转化
环境视角:

学生学习成绩不佳有很多种原因，比如，有些学生本来很聪明，但是调皮、贪玩，家长与学校也疏忽了对他们的管理；有些学生受到了家庭环境和社会环境的不良影响；有些学生缺乏自我管理能力，学校或家长又没有对其实施有效约束；有些学生的不良行为习惯长期得不到纠正；有些学生得不到教师的重视与关爱，逐渐失去自信与动力；有些学生缺乏表达与展示的机会，开始自卑；有些学生有厌学情绪；有些学生受到了教师不科学的批评等等。

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学困生不完成作业（作业拖沓）的归因：

书写障碍；懒惰；没奔头，灰心了；作业不会做，或者障碍太多；挫折感；不喜欢这个老师。

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学困生学习马虎（正式考试考不好）的归因。

心急；情绪不稳；害怕；学生只善于领会局部知识，而不善于理解综合的知识；学生短时记忆能力强而长期记忆能力弱；平时成绩并不真实；视觉障碍；思维滑动；缺乏责任感；让家长和老师给吓的、给压的。

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学困生偏科的归因：

漏洞扩展；失败感蔓延；师生关系紧张。

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自身视角:

知识短层;学习方法不科学;学习态度不端正，学习习惯沒养成;学习品质差等。

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研究视角:

学生瞬间记忆能力强，而长久记忆能力弱;单一(一个一个知识点)学习能力强，而综合灵活运用能力弱；只会知识单向编码、表征，不能多元编码、表征，即知识加工能理弱;思维敏捷(表层思维)但思维全面性深度不够;情绪调节、自我调控能力弱等。

可见，优等生学习成绩好，原因大都是相同的；而学困生成绩差却各有不同的原因。我们教师不能简单归因，错误归因，要学会理性分析，正确归因，以便对症下药的思考。

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4学困生转化另类方法。
方法1: 跨学科补课。

比如让语文老师为学生补数学，补数学阅读一一如何读课本，如何理解概念，如何弄懂应用題等。

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方法2:学困生为中等生讲题。

错题订证后，让错题学生找中等生讲2遍，能讲清楚，他一定理解了，不会犯重复性错误。