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发表于 2018-9-28 10:29:40
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07.教材理解透
课堂教学不能“从流漂荡,任意东西”,而是要有确定的教学目标。教师是课堂的灵魂,教师对教材的理解层次往往决定了学生学习的深度。
优质课求新并非倡导在教材处理上“剑走偏锋”。应基于课程标准处理教材,而非以“多元解读”“个性化解读”之名信马由缰地教学。
在审视教材的规定性基础上适当拓展,方面确保教学具有课程意识。教师对教材的理解深刻,把握住教材的核心价值,在开放的教学中就会游刃有余,驾驭处理恰当从容。更能甄别筛选出有价值的教学资源,并随机生成新的教学资源。
高明的教师在优质课中善于从思想方法层面引领学生,实施学科课程,形成学科素养,涵养良好品德。
教什么永远比如何教重要,执教者应有“艺高人胆大”的自信,才能确保课的优质。不触及教学内容的整合改造,仅在教学形式上打转,在师生互动交流上造势,营造虚假的浮华,这是教学的歧途。
优质的课堂会让上课教师自己感到惬意,上课的学生感觉兴奋,听课者也感觉舒服。好体现在多个维度,以上谈的几点,仅实现一二个并不困难,但若想全面突破,则困难重重。 |
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