我总结的培优与补差的20条土办法

乡村九哥

10、学生之间帮扶时，原则上不安排班级前十名与学困生接对子，因他们知识模块、思维模式根本不在一个重量级，最优生给学困生讲题跳跃性过大，讲的过粗，根本讲不会，同时对优等生也是一种纯粹时间浪费。因此，要按排外向型、表达能力较强中等生与学困生接对子、辅导讲题，因他们思维大致在同一个层次，学困生更好懂些，同时，中等生通过给学困生讲题，自己在做题思路、方法方面更清细、更明白，互惠互利。当然，让学困生针对错题先订证，订证后必须再找2名中等生给人家讲二遍，这种让差生给好学生讲题也不失为一种好方法！试想，学困生若不真明白，能讲下来吗？能给别人讲明白吗？(有效帮扶补)

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补差是有技巧的！我们可釆取以下十大补差策略:课前双基考核过关补，课上学习状态补，课上学习方法补，课堂规则强化补，课上学习习惯培养补，课中见缝插针指导补，课前讲新翻转性补，重点复述特别关注补，课外练习与优等生同强度巩固补，有效结对帮扶补。

课堂上能学会，学困生在学校才能体验到真正快乐！让我们给差生一点特别爱！

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二、 有效培优十条土办法(小技巧)

如何让优等生成绩再提高？向阅读素养、向内驱力要成绩，向科学方法、向优良工具要成绩，向元认知改善、向好习惯要成绩，向课堂上不陪学、不陪练、高难度要成绩，向体验学习愉悦感、成就感要成绩，向对命题考试评卷知己知彼、翻转迁移要成绩，向高自觉、高要求要成绩，向优生之间优质合作要成绩，向教会同伴并与同伴分享要成绩。

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1、引导优生多读书，提升阅读速度与质量，进而开阔视野，达成良好阅读习惯与素养；引导多读名人传记类书籍，启动造梦、圆梦计划(梦想倒退现目标行动)，使其树立责任担当、改变世界的远大志向，进而为其学习提供强大动力，解决学习内驱力问题。(向阅读素养、向内驱力要成绩)

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2、逐步让优生找到适合自己的最佳记忆方式、思维方式，尤其是关注批判性思维、创新性思维生长与进化；让优生熟练使用六顶思考帽、思维导图、魚骨头图、5R笔记学习法等思维工具与学习工具；让优生能借助网络上微视频、微课程提前自学自己感兴趣的课题、项目、内容，同时能找到志同道合、有相同精神尺码的好友组建学习共同体，互相激励，共同成长。(向科学学习方法、向优良学习工具要成绩)

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3、关注优生元认知提升，关注自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等系列品质、习惯养成。(向元认知改善、向好习惯要成绩)

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4、课堂上不让优生陪学。比如拿小学语文来说，组词普通生每个生字组2个，优生至少组3至4个；造句普通学生造一个，优生可造2个，还要有新意，甚至可让优生用上本节所学词语写一段话，俗称造段；读书时不是让优生读完一遍后坐好等学困生，而是告诉优生，老师没喊暂停时，能读几遍读几遍。拿数学来说，课堂练习时，同类型题普通生做2道，优生做4道；普通生用一种方法解，要求优生用多种方法解。(向课堂上不陪学要成绩)

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5、课外作业不陪练。简单的`会做的题可以免做，为优生征订购买有一定难度练习册，设计有跨度综合性作业。(向不陪练、高难度要成绩)

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6、让班级或年级优等生组成命题小组，出单元或月考试卷，并提供答案；或面向优秀生征集优秀试题，月考选中的在试卷上注明提供者姓名。(向体验学习愉悦感、成就感要成绩)

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7、让优等生研究课标，研究考纲，研究评分标准，研究试题，明确考什么，怎么考，怎么评。比如精华题让优生七品:品题中关键字词，搞清题意;品出题意图;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点;品命题人设计的陷井;品参考答案。又比如政治、历史设计翻转迁移作业。针对某一题型，印制下发3至5个试题答案，让优生疏理、提炼、概括、归纳、总结出该类题的答题思路、格式、方法(简称答题模板)，同时，让优生将自己总结模板在新景题中尝试运用。(向对命题考试评卷知己知彼、翻转迁移要成绩)