把赞美送给学生

红菱

        随州文明网讯（通讯员 张敏  王从伦）  “好学生是夸出来的。”很多教师不赞同这种说法。他们认为 “好学生是逼出来的”“好学生是自然生成的”。我认为有阳光的地方，一定就有鲜花灿烂。教师的赞美就是灿烂的和美的阳光，有了阳光，在加上空气和水，学生就可以家健康快乐的成长。

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。同学之间，师生之间的关系就更加活跃。因为有了信任，有了赞美，孩子们的心灵就更加阳光健康。孩子们的身心就具备正能量。

      作为教师都有这样一种感觉，对不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，又当不了干部，又容易被老师忽视“遗忘”的学生。试想这一个群体其实是班里最值得重视的最有生命的力量。特别是留守生的群体，他们心里的缺少，孤单，恐惧，没有父母的陪伴。就需要我们老师用一双温暖的手，一颗爱仁之心抚慰他们幼小容易伤害的心。

        我班的芳芳同学就是这样一个似乎没有什么特色的孩子。相貌平平，从不张扬。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，也改变了她自己。

        那是一个中午，我站在学校食堂里值班，看着水食堂里来回走动的学生，无意中发现地上撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，芳芳同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了芳芳同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

         此后，我又从几件小事里发现芳芳性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，竞选干部时，竞选为班级 “卫生大使”。这件事给我启示颇深，我真正的意识到：捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。“好孩子就是夸出来的”。

        还有一次，教室里一盆文竹在冬天冻死了，我在班里说了一次，感动很惋惜，舍不得。没有想到的是芳芳却记在心里，周一上学时带了一盆文竹放在教室前面讲桌上，问后得知这是芳芳用自己的零花钱买的，芳芳对学生说：“老师同学们喜欢我就买了。”我在一次班会上表扬了芳芳是生活中的有心人，本月被评上感动人物。从此芳芳的脸上从带着甜甜的笑，乐于帮助同学们，为班级主动做事！被孩子们习惯地嬉戏称：“芳芳大姐”。

         教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

        请老师不要吝啬：把廉价，优美的赞美送给可爱的孩子们！因为孩子们明天的成功就蕴藏在教师的赞美之中。

        赞美就是阳光，赞美就是信任，赞美就是走向成功之路！

水水水水

赞美就是阳光，赞美就是信任，赞美就是走向成功之路！

红菱

让学生健康成长

南风过境

赞美就是阳光，赞美就是信任