资助没有终点 育人才是目标 ——随县拓展学生资助内涵纪实

红菱

资助没有终点  育人才是目标
——随县拓展学生资助内涵纪实

随县学生资助管理中心  张军

         2017年，随县学生资助管理中心调查发现，当年受助的32226名贫困学生当中有325人属于特困学生，国家资助只能保证他们有书读，不能保证他们读好书，其中一部分特困学生仍然处于辍学的边缘；325名特困学生中，有192名学生存在心理健康问题，部分学生成为“双差”的问题学生；全县九年级受助的2538名学生中只有63名学生为年级前20%的“优秀生”，仅占贫困学生的2.5%。

      调查的结果让资助中心一班人下定决心拓展资助的内涵，在资助育人上闯出一条路来。

      为此他们做出了一些有益探索。

      一、以“助学·筑梦·铸人”活动为载体，持之以恒的开展资助育人工作
     2018年，随县开展了第一届“助学·筑梦·铸人”主题教育活动，结合脱贫攻坚开展政策宣传，结合心理健康问题开展励志和感恩教育，结合让学生“自立、自信、自强”开展征文比赛，共评选出一等奖10名、二等奖20名、三等奖40名，颁发了荣誉证书和资助金。为激励学校强化资助育人理念，教育局还设置“助学育人先进学校”奖10所，纳入年度考核加分项。2018年成为随县资助育人的“试水”之年，取得了较好的效果。

      2019年的第二届“助学•筑梦•铸人”主题宣传教育活动，以励志为内容，除继续开展国家资助政策宣传外，还开展了励志育人和励志学生评选活动，共评选出65名“励志标兵”，在事迹宣传的同时，组织他们赴随州市洛阳九口堰革命纪念馆开展励志教育活动，学生受益良多。

      2020年，随州市举行新华杯第一届“助学•筑梦•铸人”演讲比赛活动，随县第三届“助学•筑梦•铸人”主题教育活动与市教育局活动对接。在学校开展感恩教育的基础上，由各校通过层层比赛选拔产生的43名受助学生展开角逐，评选出学校组织奖三所、一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，推选出9名学生参加市教育局比赛，取得一等奖3名、二等奖5名、三等奖1名的好成绩。

     2021年，随县开展了第四届荣达学生饮用奶杯“助学•筑梦•铸人”主题宣传教育活动。开展了“荣达助学行”特困生走访慰问资助活动；进行了演讲比赛活动，评选出一等奖9名、二等奖16名、三等奖20名，其中9名一等奖获得者推荐参加市级演讲比赛，取得一等奖5名、二等奖2名、三等奖2名的好成绩；还准备在今年春暖花开疫情许可的时候，组织特困生和演讲比赛获奖者赴大洪山风景名胜区开展“缅怀革命先烈·传承红色基因·立志改变命运·回报国家社会”的励志研学活动。2021年的主题教育活动是一次内容最丰富、奖励最丰盛、资金最充足、第一次由企业冠名的活动，创造了随县“助学•筑梦•铸人”主题宣传教育活动新高度。

      二、以学校“心理辅导室”为阵地，推陈出新的解决贫困学生心理健康问题
     随县在做好经济保障的基础上，还对家庭经济困难学生的身心发展、道德品质培养、学业等方面给予了更多关怀和帮助。学校设置了“心理辅导室”，配备了心理辅导教师，定期组织培训，鼓励他们参加技术等级考试，形成了科任教师-班主任-心理辅导教师-包保党员干部四级育人机制，并纳入教育局对学校的年度考核。

      教育局开展了学校学生资助标准化创建活动，将贫困学生的心理辅导纳入创建内容，倒逼“心理辅导室”发挥应有作用。万和镇中心学校特困女生汪××，父亲近七十岁，母亲智力残疾，大小便不能自理，扶贫搬迁后周围邻居受不了，只得搬回原先的土坯小屋居住。孩子一度非常自卑，性格渐渐内向，无心投入学习。班主任王力经常的找她交心谈心，无微不至的关怀鼓励。志愿者为她送去学习用品和衣物，像对待子女一样关心教育她。学校为她减免一切。渐渐的，她自卑自弃心理得到克服，变得阳光、向上、自立、自信、自强起来。原来以自己母亲为耻的她，在政府组织的建档立卡人员体检中，主动坐在母亲身边，嘘寒问暖，将免费盒饭里的肉夹到母亲碗里，眼里是满满的爱。2021年，该生顺利考入随县一中，一场资助育人的接力在初中和高中之间传递。

      三、以 “特困生走访慰问”“微心愿”为手段，助育并举的关爱特困学生
      让特困学生吃穿不愁、用度无忧、心理无碍是对特困学生最大的关爱。县教育局除参加市教育局每年开展走访慰问外，还筹措爱心资金对其他特困学生进行走访慰问和资助。组织志愿者了解家庭情况，进行精神关爱，送去学习和生活用品，按小学1500元/学年、初中2000元/学年、高中3000元/学年进行资助一直到高中毕业。

    随县还开展了贫困学生“微心愿”活动，征集学生“小要求”，让爱心人士满足他们的“微心愿”，让他们相信，只要有理想，一定会实现。
为不让特困学生与其他学生有差别，引起自卑，教育系统从细节入手，在校服、饮用奶、教辅等方面给予资助，保证生活一个标准、教师优先对待，做到既助又育，助育并举。

     2021年底，县教育局再次进行调研，当年的102名特困学生中，除享受政府资助外都享受了来自社会各方的资助，家庭特困学生不困；102名特困学生中，有90名学生心理问题得到矫正，所谓的“问题学生”降到个位数；全县九年级受助的1008名学生中有111名学生为占年级前20%的“优秀生”，占贫困学生的11%，与4年前相比大幅提升。

     县教育局表示，我们不能保证100%的贫困学生成人成才，但让贫困学生100%的成人成才一直是我们的追求。


      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。