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浅谈未成年人的家庭教育 （黑河市逸夫中学 魏 玲 叶永楠） 未成年人是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关乎国家的前途和命运。为此，党和国家领导人高度重视对未成年人的教育和培养，确立了“家庭教育、学校教育、社会教育三结合、三统一、三位一体”的教育模式，收到了较好效果。但由于家庭教育自身的特点，加之作为家教主体的未成年人的家长，观念更新的滞后，使未成年人的家庭教育，暴露出一些弊端和不尽如人意之处。一、家庭教育的现状 家庭教育因其特殊的地位和影响，在大教育系统工程中起着举足轻重的作用。它具有双重性，既是摇篮教育，又是终身教育。但由于我们认识不足，近年来，我们听到了太多的家庭教育不和谐的音符，看到了太多的家庭教育失败的案例。究其原因不难发现，家长教育方法偏颇，家庭教育方式极端是其根本原因，具体表现为： 1、“望子成龙”型的家庭教育方式。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重，家长的具体做法是：①暴力+人格侮辱。纵观古今，恐怕没有哪个国家的父母像中国的父母这样，对子女的期望如此之高。他们为了让孩子取得理想的学习成绩，竟然创造出因某一次的学习成绩低于95分，而将孩子活活打死的惨烈悲剧。②学而优则奖。家长高度重视学生分数，“学”而优则“奖”，则成为了许多家长奖励子女的常用手段。这也导致了“成绩至上”成为了孩子的唯一目标。③逼迫+替代。为了让孩子“全身心投入学习”，家长不但包办代替了能做的一切，而且还会逼迫孩子去参加一种甚至几种特长班，孩子被逼的身心疲惫，而家长却引以为自豪。④高投入。家长在孩子的教育上非常舍得投资。据不完全统计，从小学到初中，有70％以上的孩子都或一科或几科请过家教，比如某校初三年级有一个学生学习成绩排在年级前5名（500多学生），可是每个周日都要去补五科主科课程。近几年来，寄读生群体逐渐增大，他们大多数来自农村、乡镇，成绩或好或差，但无一例外地每月要花掉家中三分之二以上的收入，可家长仍是面带笑容，心甘情愿地过着一日三餐的馒头就咸菜的生活。因为在家长的心目中，目的只有一个，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数，一切都是为了实现自己为孩子设计的目标。 2、“顺其自然”型的家教方式。此种家教方式的具体表现为： 其一、"隔代人"的“特别的爱”现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。孩子“吃什么，穿什么，用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差，热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。 其二、教育方法滞后于教育观念。家长希望自己的孩子成才，然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”。我们有的家长甚至说：“孩子放在学校就交给你们了，在家我管不了。”但是，不知，出此言的家长是否认识到，学校教育并不是万能的，学校必须有家庭教育的密切配合，否则孩子难以成材。 3、溺爱型的家庭教育方式。其表现形式为“大爱”，孩子对是对的，错也是对的，孩子至高无上。 以上种种现象表明，家庭教育的超现实性和不一致性是造成家庭教育方式走向极端的主要症结所在。 所谓的“超现实性”，是指家长对待孩子“严”而出“格”，所谓的“不一致性”，是指家长教育孩子“严”不入“格”。实践证明，这些教育方法都是失败的、不可取的 事情总的一分为二的，除了家长的因素之外，未成年人自身的思想行为状况，也决定了家庭教育的方式、方法及途径，甚至直接影响到它的教育效果。二、 未成年人思想行为现状孩子，是家庭的一分子，更是社会的一员。随着社会的发展，人类的进步，他们会很快地接受一些新鲜事物，但更容易受到不良风气的影响，这些都会在其言行举止中表现出来。研究发现：现在的学生，主流当然是好的，但在思想道德的负面上，也会表现出种种极端现象，令人深思。 现象之一：唯钱是图。在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱，少则几元，多则百元。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、滑旱冰、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻，更有甚者，花钱雇人开家长会。而没有钱的人，则去强行“借”钱，以大欺小，以强欺弱，“大哥大”“大姐大”现象也出现了。这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系。 现象之二：挥霍不打折。通过调查后发现，学生挥霍钱财无度的主要原因是，其“金钱得来全不费工夫”，它们或是家长奖励、或是亲朋馈赠、或是节食省用所得。因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随心所欲地更换文具，淘汰衣帽，甚至丢失东西找都不找。现象之三：贪图安逸享受 。有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。有的学生上学、放学要请人接送；有的学生干脆用钱雇人背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。 现象之四：心理不健康，自私冷酷。一部分独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。心理不健康，耐性能力差，甚至轻视生命。有的学生，心胸极其狭隘，嫉妒一切，甚至仇视一切。稍遇挫折，则会采取极端行为，以至于放弃生命。 面对家庭教育的种种不健康现状，面对广大的未成年人中的思想道德建设方面的不良因素，面对飞速发展的世界经济形势，如何使我们的3.67亿的祖国未来的建设者，健康成长，成了当务之急。三、构造家庭教育和学校教育互动发展模式，实现家长、教师和学生的共同发展。为加强和改进未成年人的思想道德状况，党和国家领导人高瞻远瞩，顺应时代要求，适时制定和发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。该意见确定了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和根本任务，对于进一步加强和改进未成年人思想道德建设具有十分重要意义。通过全社会的共同努力，我们相信，使孩子健康成长的社会环境一定会越来越好。有了良好的社会环境的保证，未成年人的健康成长，家庭教育和学校教育就显得尤为重要了。学校教育是比较系统正规的教育，它是有组织有计划的多种形式、多种手段和措施的教育，目的性较强；而家庭教育则是非系统的随意性的松散型的教育，是非正规，潜移默化地教育，以情感教育和说教为主，更多的是以家长的言行“告诉”给孩子的教育，但两者的目标是一致的，二者是一体的，必须保持高度的一致性，同时，两者又有互补性，只有将两者优势互补，孩子才可能全面健康发展，才可能达到现代教育根本目标——人的均衡、协调、全面的发展，培养造就全面的人。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的一切问题都会在家里折射出来，学校教育中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。”为此，在加强未成年人家庭教育方面，家长应从以下几个方面入手：第一，更新观念，做学习型家长，与孩子共同成长。①了解新课改，走进新课改。随着新课程改革的不断深入，教师观念发生了变化，学生的观念发生了变化，家长当中还有很多人，把新课改当成“换了新教材”。为此，家长要争做学习型家长，从了解新课改、走进新课改开始，与孩子共同成长。现代的教育理念已经转变为“以人为本”、以培养学生的多种能力为中心了，家长要正确看待学生的分数，认识到社会再也不需要“高分低能”儿了。②了解信息技术，走近网络、短信世界。作为家长要了解网络，了解手机的各项功能，会收、发短信。否则，我们将对孩子为何沉迷于网吧一无所知，更无从下手去解决问题。③试着看一些孩子喜欢读的书。了解孩子的精神需求，不要一看到谈情说爱的字样就说“不许看”，其实，孩子看重的是它的内容。第二，俯下身成为孩子的朋友，做一个与孩子平等的民主的家长。现在的孩子，思维敏捷，思维活跃，有感情，有观点。作为家长，必须学会倾听，学会与之沟通，学会引导其发泄。这就要求家长，不能以“权威”自居，必须俯下身与孩子平视，成为他的朋友，营造一种“有话敢说、有话可说、有话能说、有话会说的氛围”。第三，多给孩子一些信心和鼓励，做一个永不言败的家长。“惯子如杀子”这话不假，可“好孩子是夸出来的”这话也蕴含着很深刻的道理。其实，在老师和家长的眼中，再“坏”的孩子也是有优点的，只不过这些优点需要去发现。第四，榜样示范，做一个让孩子骄傲的家长孩子像张白纸，家庭教育像支笔，人生的篇章就该从孩子落地的第一声啼哭中开始写起，而家长作为他的第一任老师，首先是他的榜样。家长要给孩子无私的爱，给孩子一个温馨的家。心理学家已经证明“战争家庭”的孩子性格是暴躁的好战的；单亲家庭的孩子性格单性化严重，甚至出现同性恋；有不良习气的家庭孩子很少有成为专业人才的。同时还要给孩子一种健康的思想，社会上的庸俗的做法应该避开孩子的视线，主张创建学习型家庭，重在营造良好的家庭氛围，给孩子以榜样、示范作用。第五，注重孩子心理疏导。现在的孩子耐挫力、承受力及自我调节能力都较差，这与独生子女家庭模式有直接关系。台湾忠信学校校长高振东先生，在教育他的学生时，就人为制造挫折，励炼学生的心理品质。我们的孩子，恰恰缺少这一点，经受不了“流言蜚语”打击，受一点挫折委屈，就像天塌了一样。有的同学因竞选班干失败，而几天不上课，甚至转学，这样将来如何立足呢？第六，做一个难得糊涂的家长。教育孩子原则问题一定不能放过，但非原则的问题则要睁一只眼，闭一只眼，难得糊涂。有些问题会自消自灭的，千万不可对于敏感问题过于紧张；有的时候，孩子的错误是家长教出来的。例如，男女同学交往问题，不见得就一定是早恋，也许他还不清楚是怎么回事，家长却教会他了。再比如，同学之间有了小矛盾，甚至为小事动了手。如果不是原则问题，让他们自己去处理，千万不要去找孩子理论，更不要去帮忙。第七，做一个理智的家长。任何一个孩子都是有缺点的，作为家长，一定要理智地对待，先从自身找原因，再去教育孩子。例如，说谎是家长无法原谅孩子的事情，但孩子说谎原因不外有三：一是惧怕而说谎，怕做错了事挨打骂而说谎，二是没有达到父母的要求，以求侥幸过关而被迫说谎，三是厌烦父母的唠叨产生逆反心理而应付说谎。这样看来，应该反思的一定是家长了。第八，做一个严格的家长。高尚的爱国情操，朴素的爱国情感，优良的文化传统及做人最基本的道德品的养成，必须从小进行培养，从点滴的言行中进行培养。这些都要求家长，把家庭教育与学校教育和社会教育融为一体，从严要求，不可迁就。否则，孩子无论有多么好的学习成绩，他也只能成为社会的危害分子，换句话说“智商越高对社会的危害越大”。正如一位老教育家所说：“智育如果没有德育作基础，智育就是犯罪的帮凶；体育如果没有德育作基础，体育就是暴力的前卫；美育如果没有德育作基础，美育就是腐化的催化剂。”为此，必须特别加强对孩子的思想道德方面的教育和培养，使之成为祖国的栋梁之才。由于家长自身素质的不同，决定了家庭教育的差异性；又由于“望子成龙”的同一性，决定了家庭教育的统一性。如何处理好两者之间的关系，则是我们要认真思考的问题，如果家庭教育能够成为社会教育的净化剂、学校教育的催化剂，那么这就是我们所要追求的理想目标。
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发表于 2014-9-2 09:30:25
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